第八次课程改革从启动到现在已经过了14个年头，目前，国家课程标准基本替代了现行中小学教学大纲。课程改革确实更新了教学理念，但执行的步伐却仍然跟不上课程改革的步伐，也就是说，教师的教与学生的学还没有跟上改革的步伐。人们常说思想是行动的指南，但是光有先进的理念，没有可操作性的正确的教学模式，那么无论对于教师的成长，还是对于学生的发展可以说是毫无意义的。传统的政治课教学模式，学生的自主学习、合作学习、探究学习不够，学生学的过程不完整，只是被动的接受知识。老师教的过程也是不完整的，只停留于备教材、讲知识。所以，课堂教学模式改革成为教学改革的一项重要内容，课堂教学效果的取得、教学质量的提升离不开有效的教学方法和模式。因此，在教学改革的背景下，探索一种体现现代教育理念，突出学生的学习主体地位，教学过程完整的，以达到提高课堂教学效率、提升课堂教学质量、促进学生素质全面发展的教学模式，成为急切的研究课题。本文以高中政治课堂为研究对象，采用案例分析、调查研究等方法，依据国内外“先学后教”相关教学模式的研究现状,对“先学后教、当堂达标”教学模式的教学程序、理论基础、实质、评价等进行了深入细致的分析。该模式充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，使学生从被动的学习状态中解脱出来，积极主动地学习。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。该模式能够体现政治课“学思结合、知行统一、因材施教”的教学理念，该模式就是自主、合作、探究学习即可以减轻学生的负担，又可以提高学生的学习能力，还能够提高教学质量，改善学风，让每个学生会学、学好。未来社会的竞争就是人才的竞争，要与时俱进，就要为国家，为社会培养出更多、更好的合格人才