在当前世界经济全球化、教育终身化的背景下,提高教师的业务水平、延长教师的职业生命和大力推进教师专业化已经成为今后发展的趋势。基于网络的教师远程培训是信息时代适应学习型社会需要的一种新型的培训方式,尚处于探索、发展时期。对于这种培训方式有哪些优势和不足、如何提高这种培训方式的培训质量、要想开展这种教师培训应该如何具体操作等问题,目前还没有比较具体的回答。2006年4月开始,沈阳市开展了基于网络的教师远程培训实践,到2007年8月份,共开展了四次培训,培训了近4000人次,涉及24所学校。培训工作受到参训教师的一致认可,取得了很好的效果。本文基于沈阳市中小学教师远程培训的成功案例,对教师远程培训进行了行动研究。首先对远程教育理论、教师专业发展理论、建构主义学习理论、认知主义学习理论对基于网络教师远程培训的指导意义进行了分析,从现代教育教学理论中找到了对中小学教师远程培训实践工作的理论支撑;其次,对国内外基于网络教师远程培训情况进行了总结,为中小学教师远程培训实践提供了可借鉴的经验;第三,对沈阳市中小学教师网络远程培训工作实践步骤进行了详细的解读,总结出了教师远程培训合理的操作流程;第四,对培训实践中的重要步骤、评价体系、培训效果和有待于改进的问题进行了深入的分析,得出实施教师远程培训过程中的注意事项;第五,分析了这种基于网络的远程教师培训模式的优缺点;第六,论述了如何提高远程教师培训质量的问题。笔者通过上述内容的论述,来解决以下三个问题:1、实施远程教师培训的合理操作流程和培训的注意事项;2、阐述基于网络的中小学教师远程培训的优势与不足;3、如何提高远程教师培训的质量。