随着素质教育、以学习者为中心的教育思想与网络学习方式的兴起和普及,对网络学习者及其学习行为的相关研究已成为当今研究的一大热点。网络学习者在学习过程中不仅仅是对知识的获得,更重要的是对言语、情感和态度等综合技能的获得。通过研究不同学习风格的学习者的网络复杂学习行为,发现网络复杂学习行为的特点,以及学习风格与网络复杂学习行为之间的关系,将更有利于网络学习环境的构建,更有利于资源的合理组织与呈现,也更有利于网络学习的有效进行和学习者的全面发展。本论文采用文献分析法、比较分析法等多种研究方法并综合实际问卷调查,将理论与实践相结合。从混沌学、系统论和学习理论出发,结合国内外已有的复杂学习研究成果,进一步阐述了复杂学习的含义,较为准确地论述了复杂学习行为的整个过程,并对斯泰西的复杂自适应学习系统进行具体化和细化,形成复杂学习行为模型。在此基础上,通过对学习者进行学习风格和网络复杂学习行为的问卷调查,依据学习风格的不同对其网络复杂学习行为进行统计分析,归纳总结出学习者在网络复杂学习过程中表现出的特点以及遇到的问题,形成学习风格与网络复杂学习行为关系图。最后结合关系图,根据分析结果,提出网络复杂学习下的资源和交互环境构建的建议。本文主要有两点创新之处：一是把复杂学习结合到网络学习中；二是从学习者各方面进行网络复杂学习行为的综合调查研究。通过本研究,可以使大家对复杂学习、复杂学习行为有更清晰、更深入的认识,对网络复杂学习资源、交互等环境的构建有着重要的现实意义,利于网络复杂学习的有效进行和学习者的全面发展。