专业认同是学生积极投入到专业学习并能在毕业后从事与专业相关行业的基础。近年来,关于专业认同的研究逐渐受到国内学者们的广泛关注,但目前已有研究大多针对于教育学专业和护理学专业,对于旅游管理专业的学生专业认同的研究较少,尤其是对作为重要层次的本科学生的专业认同研究更是凤毛麟角。基于此,本研究选择了开设旅游管理专业的五所本科院校,即A、B、C、D、E。运用自编问卷及深度访谈调查旅游管理专业本科生专业认同状况及影响因素,进而从学生层面、专业层面、社会层面及行业层面提出提升学生专业认同水平的建议。通过调查发现,旅游管理专业本科生专业认同总体以及三个维度均处于中等略偏上水平,专业认同度不高。并且本科生专业认同及各维度认同水平在性别、年级、志愿、学校上存在显著差异。从性别角度看,旅游管理专业本科女生在专业认同、专业认识、专业情感及专业行为上的认同水平均高于男生;从年级角度看,随着学生年级增加对专业认同程度得分几乎呈下降趋势,专业认同水平的整体趋势是:大二>大一>大三>大四,且呈现不同的差异性。就专业认识角度,大一学生专业认识认同度高于大三、大四学生,且存在显著性差异;大二学生专业认识认同度高于大三、大四学生,且存在显著性差异。就专业情感角度,大一学生专业情感认同度高于大三、大四学生,且存在显著性差异,大二学生专业情感认同水平高于大三、大四学生,且存在显著性差异。就专业行为角度,大一学生专业行为认同度高于大三、大四学生,且存在显著性差异,大二学生专业行为认同度高于大三、大四学生,且存在显著性差异;从志愿选择角度看,自主选择志愿学生专业认同度高于调剂专业和父母及他人意愿学生;从学校角度看,在专业认同和专业认识维度上,对两者的专业认同度的整体趋势为E>D>C>B>A,且呈现不同差异性。在专业情感维度上,五所院校学生专业情感认同度整体趋势是:E>D>C>B>A,且仅有E大学学生专业情感认同度高于A大学,存在显著性差异。通过分析得出,影响旅游管理专业本科生专业认同因素主要有:个人因素、专业因素、社会因素、行业因素四方面。在此基础上,提出提升本科生专业认同度的建议,即重视学生主观调整、加强专业建设、加大社会支持及加强行业发展。