写作技能是英语四大技能之一，在英语学习中起着重要作用，在高考英语书面表达部分所占比重之大，在高中英语教学中的地位也日显突出，为此教师们纷纷开始研究和探索写作教学。随着新课改的深入开展，任务型教学理论在高中英语课堂教学中起着越来越重要的指导作用。笔者认为在英语教学相对落后的陕北地区，将任务型教学运用于该地区的英语写作教学中是一项非常积极的创新举措。本研究以Willis，Krashen，Nunan等人关于任务型教学的理论为依据，尝试将任务型教学运用到陕北地区高中英语写作教学中。笔者选取陕西省延安市第一中学高一年级两个无锡平行班的学生（这两个班全部由无锡支教教师授课，学校称其为“无锡班”）为研究对象，其中高一（1）班为对照班，高一（2）班为实验班。实验班在写作中运用任务型教学，而对照班则采用传统的写作教学法。本研究主要探索以下两个问题：（1）任务型教学法的运用是否能调动学生的写作积极性？如果能，体现在哪些方面？（2）任务型教学法的运用是否能有效地提高学生的英语写作水平？如果能，体现在哪些方面？本研究采用问卷调查、实验前测和后测及访谈形式来收集数据。经过为期5个月的任务型教学实践，并通过分析比较，得到如下结论：（1）在陕北地区高中英语写作中运用任务型教学法比传统的写作教学法更能调动学生的写作积极性，主要体现在学生不仅能主动地参与课堂活动，主动与同学进行交流讨论，而且能课后自主地写些日记和读后感，从而提升了他们的写作成就感。（2）运用任务型教学法确实能提高学生的英语写作水平，主要体现在学生不仅能灵活运用词汇、短语、句型和语法，而且能有效把握作文的内容并进行相互评价和修改。