语用学是当代语言学中迅速发展的领域之一,同时它也受到了人们越来越多的关注。语用学的本质就是研究如何得体使用语言,而外语教学的最终目的也是培养该门语言的语用能力,即运用语言进行得体交际的能力。二者关系密切。为此,在外语教学中重视研究语用学理论和实践至关重要。然而我国外语教学长期过分强调语言形式的习得,导致语言教学过程中形式与功能的脱节现象,学生掌握了大量的语言知识,而无法恰当得体地运用语言达到理想的交际效果。近些年来虽然有不少研究者对教学过程中语用能力的习得展开了深入探究,但大多数研究都是从学生的语用能力习得角度分析调查的,而较少有人从教师的语用能力习得角度展开研究。本研究将主要从教师角度入手,旨在通过对高中英语教师的能力现状分析调查,找出教师语用能力薄弱的原因,进而提出解决教师语用能力问题的有效策略,帮助教师形成相应的教学语用意识和教学语用能力、重视自身和学生语用能力形成培养,建构教学语用学的实践范式,提高外语教学质量。本文通过文献梳理、测试、访谈以及课堂观察相结合的方式对海口市某高级中学的56名英语教师的语用能力展开了现状调查。研究结果显示,高中英语教师的语用能力存在问题,教师语用意识淡薄,语用能力不强,在语言交际过程中出现了不少语用失误。针对教师的语用失误问题,研究者对教师语用能力问题进行了成因分析,并进一步提出了相应的解决对策。本文旨在唤起广大中学英语教师对外语教学过程中的语用因素的重视,将语用融入到外语教学过程当中,提高外语教学质量。在今后的实践教学过程中,研究者也将继续进行此类研究,探索语用学理论与实践教学的结合之路,力求促进教师专业成长、改善英语教学质量。