随着对幼儿教育认知的不断深入,人们越来越认识到体验教育的重要性。与传统幼儿教育致力于帮助幼儿认知发展的目的不同。体验教育则是在满足幼儿认知发展的基础上,侧重于丰富幼儿的情感表达和提高幼儿的美学素养,以使幼儿得到更好的身心发展。这种体验教育不单指传统幼教手法上的体验,它更强调幼儿园空间环境给予幼儿的体验。将叙事学理论应用到幼儿园空间设计中的目的:在符合学前儿童认知经验特征(知觉经验)基础上,给予学前儿童以体验,解决幼儿园空间中体验缺失的问题。本文主要解释两个问题:1、为什么说“幼儿园空间叙事设计的目的是在符合学前儿童的认知基础特征上,给予他们以体验”2、如果“幼儿园空间叙事设计的目的是在符合学前儿童的认知基础特征上,给予学前儿童以体验”这个说法成立,该怎么做。针对“为什么”的问题,本文在第二章末节做出了解释。通过基于认知叙事理论下的空间叙事分析,得出空间叙事的目的是在符合空间使用者知觉经验特征(认知经验)的基础上诉之空间使用者以体验;针对“怎么做”的问题,本文第二章末节同样做出了解释,得出了叙事视角下幼儿园空间设计流程。这一流程主要分为两个部分:幼儿知觉系统分析和叙事视角下的幼儿空间设计方法。幼儿知觉系统分析主要是对认知、记忆、知觉、感觉和行为五个方面进行分析,对应本文的第三章。叙事视角下的幼儿园空间设计方法主要是从三个方面进行总结:叙事主题的拟定、叙事情节与体验、叙事情节组织,对应于本文的第四章。最后总结全文并对叙事视角下的幼儿园空间设计研究进行展望,对应于本文第五章。