移动学习是一种跨越地域限制，充分利用可携技术的学习方式。它在数字化学习的基础上，通过有效结合移动计算技术，带给学习者随时随地学习的全新感受。目前关于以手机为媒体的移动学习资源的研究较多，但研究内容的相似度却非常的高，在移动学习本身的特点、移动学习资源设计模式等方面也存在许多不足之处。移动学习资源的设计研究，大多停留在比较宽泛的面上。手机通讯技术的运用已经成熟，但人们对移动学习本身的研究和认识还不够全面，理论方面还有许多待研究空间。本文通过文献研究、问卷调查、逻辑推理、实验研究等方法，依据相关学习理论并结合移动学习的特点，将移动学习进行细化、分类，对移动学习资源设计进行研究。本研究以移动学习的资源设计为主要研究内容，选择目前使用最广泛的手机作为移动学习的终端，对以手机的移动学习资源内容进行设计。主要解决的问题包括：以提高学习效率为目的的移动学习细化与分类；提出课堂学习环境下具有教师参与的移动学习教学设计模型、社会学习环境下随机、碎片方式的移动学习资源设计模型；结合协作学习、建构主义、教学设计等理论，充分利用手机终端的移动学习优势，提出了不同分类下移动学习资源设计的一般流程和原则；以该流程为基本框架，结合移动学习的分类和移动学习需求的分析，设计简便、实用、合理、有效的移动学习课程与资源。分别完成了课堂学习下具有教师参与的移动学习资源的教学设计实例和社会学习下随机、碎片方式的移动学习资源的课程设计实例，并遵循设计脚本，实现了《种类繁多的动物》的移动学习系统和对外汉语汉字学习移动课程的开发和制作。对提出的移动学习模式、移动学习资源设计流程和原则进行了实践。