幼儿教师实践性知识的生成是近年来我国教师专业成长研究中的热点话题。在幼儿教师实践性知识的建构中，学科领域知识的建构是一个重点。品格教育是幼儿园课程中的专门领域。品格主题教学即是通过有计划的安排，选择幼儿有益的品格主题内容，以具有弹性且合适的活动和教学法，在良好的氛围下，发展幼儿的品格认知、品格情感和品格行为的系列教育活动，它的设计与实施需要丰富的品格领域教学知识。而这些教学知识的构成，以及它可能生成的途径都是还未得到充分探讨的问题。本研究以某幼儿园一位实践品格主题教学多年的个案教师为研究对象，探索幼儿教师在实施品格主题教学中实践知识的生成建构历程，以及教师品格主题教学中实践性知识的现状和存在的问题，并结合影响教师实践性知识存在的问题，探讨相关提升其实践性知识的策略。　　为达到上述研究目的，了解幼儿教师在实施品格主题教学时的实践性知识状况及其建构过程，本研究运用深度访谈、课程观察、实物分析等方法进行资料分析收集，并对收集的资料进行深入的分析。研究的结果按如下次序呈现:首先，分析了个案教师品格主题教学中实践性知识的建构历程;其次对个案教师品格主题教学中实践性知识的现状及其存在的问题，影响因素进行了较深入分析。最后，根据品格教育及教师实践性知识生成的相关理论，对提升幼儿教师实施品格主题教学实践性知识的策略提出以下建议:一、改变品格主题教学的思维习惯，提升反思能力;二、建立品格主题教学有效教研模式，理论和实践并行;三、建立品格主题教学的实践共同体，促进教师合作;四、以品格教学课例为载体，加强园本教研;五、完善幼儿园管理制度，营造支持性的教学研究环境。最后，对教师在品格教育的后续教学和研究提出建议，以供参考。