随着中国对外文化交往的扩大与加深,传统中医药和民族医药的交流也日益增多。在此背景下,各种中医药和民族医药国际培训班应运而生。本文就是一篇基于作者负责的“2019中国—东盟广西中医药壮瑶医药中青年国际培训班暨民族医学特色诊疗技术示范与推广国际培训班”中“壮医刺血疗法治疗痛风的技术”课程的课堂汉英交传实践报告。该课程为诊疗技术实践课程,授课内容不仅包括壮医刺血疗法相关医学知识的讲授,讲授者同时还展示了疗法具体的操作步骤。因此,笔者需要者通过说话者语言和非语言的信息,获取其话语意义及真实意图并准备传达出去,以保证其言后效果。鉴于本实践涉及语言信息和副语言信息的传达,讲授者基本上都在以言行事,所以本报告从言语行为理论视角对本次汉英交传实践进行分析。具体而言,报告从言内、言外和言后三个维度对整个课堂汉英交传过程进行分析,即如何传达话语的具体意义,如何传达话语的言外之意和如何保证话语的言后效果。在言内意义层面,笔者运用语义“脱壳”句式重组的翻译技巧,保证信息的有效传达;在言外之意层面,灵活采用增译和省略这一对相反的翻译技巧,帮助言外之意的准确传达;在保证言后效果层面,笔者采用了正说反译、反说正译的口译技巧,努力实现语用等效。基于整个实践过程和分析,笔者发现,言语行为理论能有效指导中医实践类课程的课堂交传口译工作,促进课堂的有效交流。同时在汉英课堂口译中运用语义“脱壳”、句式重组、增译、省译、和正说反译等口译技巧,能有效促进课堂知识的传递和学生对知识和技能的理解和掌握。