感恩是一种积极的心理品质,常怀感恩之心,有助于促进个体与社会环境的积极发展变化。初中阶段处于感恩意识形成与发展的关键时期,家庭作为影响个体发展的重要因素,对初中生感恩水平的发展具有重要影响。其中父母心理控制作为家庭系统的核心内容,通过消极控制方式侵入孩子的内心世界、挫伤孩子的自我概念,使孩子无法形成清晰准确的自我认知以及与他人的关系认知,从而进一步影响个体对他人帮助行为的感知能力与自身的感恩水平。因此,本研究从环境与个体两方面探讨初中生感恩的影响因素,对改善初中生的感恩水平、家庭和学校教育具有重要意义。为进一步研究探索初中生感恩的影响因素及提升路径,本研究从两个方面展开研究:研究一为关系研究,通过采用《父母心理控制分量表》、《Song-Hattie自我概念量表》和《感恩量表》对河南省4所中学的980名初中生进行调查,探讨父母心理控制、自我概念与感恩三者间的关系及自我概念的中介作用。研究二为初中生自我概念的干预研究,基于研究一的调查结果,设计实施以自我概念为主题的团辅方案,通过收集干预对象的前后测数据,探究团体辅导对提升初中生自我概念、改善感恩水平的有效性。本文研究结论如下:（1）初中生感恩处于偏上水平。女生的感恩得分显著高于男生,非独生子女的感恩得分显著高于独生子女。（2）初中生父母心理控制总体略低于平均水平。男生的父母心理控制得分显著高于女生,独生子女的父母心理控制得分显著高于非独生子女,学生干部的父母心理控制得分显著高于普通学生,初二学生的父母心理控制得分显著高于初一、初三学生。（3）初中生自我概念总体处于偏上水平。男生的自我概念得分显著高于女生,非独生子女的自我概念得分显著高于独生子女,城镇学生的自我概念得分显著高于农村学生,初一学生的自我概念得分显著高于初二、初三学生。（4）父母心理控制能显著负向预测初中生的自我概念与感恩,自我概念能显著正向预测感恩,自我概念在父母心理控制与感恩之间起部分中介作用。（5）本研究设计的团辅干预方案具有一定的有效性,通过干预初中生的自我概念,既可以显著提升个体的自我概念水平,也有益于进一步改善个体的感恩水平。