高职思想政治理论课(以下简称“思政课”)作为落实立德树人根本任务的关键课程,肩负着培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。2019年3月,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话,对如何办好新时代思政课做了集中阐述。他指出推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。当前,高职院校占据着全国高等院校的“半壁江山”,在推进中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、制造大国向制造强国转变的过程中,高职教育发挥着重要的人才支撑作用。为培养德技并修的复合型技术技能人才,高职院校必须借助新媒体新技术创新教学方式,使思政课教学“活起来”“动起来”“强起来”,不断提高思政课的教学质量,更深入透彻地满足学生的需求,为高职学生的成长成才和终生发展打下坚实的基础。本文综合运用文献研究法、调查研究法、个案研究法和行动研究法,深入研究基于“互联网+”视角下高职思政课混合式教学模式的实践应用,将传统课堂教学与网络在线教学有效融合,着力打造体现本校特色的“在线课堂”“传统课堂”和“实践课堂”,将课上与课下、线上与线下紧密结合,在发挥教师教学主导作用的同时,突出学生学习的主体性地位,实现教学理念、教学技术、教学手段与教学方式的创新,最终提升高职思政课的亲和力和针对性,有效解决高职思政课教学中的突出问题,满足高职学生成长发展的需求和期待。本研究既关注理论界的最新研究成果,又深入到高职思政课的施教者和受教者中进行意见收集与整理,从不同视角和层次归纳高职院校思政课改革创新过程中存在的问题和困难,为本论文的研究提供第一手材料,从而支撑本论文的研究开展。为了获得真实、客观、有效的高职思政课教与学现状情况调查结果,本论文以河北轨道运输职业技术学院学院为研究对象,采用问卷调查与走访座谈相结合的方式,汇总梳理高职思政课教与学中存在的问题,分析问题产生的成因,制定校本思政课混合式教学模式实施方案,并开展大规模的应用探究,通过深入总结反思,提出解决问题的系列对策建议。本论文主要包括以下五个部分:第一部分,绪论部分。对本文的研究背景、研究目的与意义展开详细论述,界定了互联网+、高职思政课、混合式教学模式等核心概念,通过查阅整理大量文献资料,梳理国内外研究成果,并对本文的研究思路、具体的研究内容等进行介绍。第二部分,调查研究。介绍高职思政课教与学现状调查的设计与实施过程,以及存在的问题与成因分析。包括调查对象与方式、调查问卷的设计、走访座谈的设计等,并以河北轨道运输职业技术学院为例介绍实际调查情况和统计结果;之后着重分析调查结果中呈现的高职思政课教与学中存在的问题及问题背后的成因。第三部分,应用研究。首先明晰混合式教学开展的必要性,接着设计好高职思政课混合式教学模式的实施路径,选择实验班级开展混合式教学模式的应用探究。本研究坚持由理论到实践的原则,按照由浅入深的逻辑关系展开理论阐述和实践探索,以此推进高职思政课混合式教学模式应用的创新实践。第四部分,成效研究。在对高职思政课混合式教学模式开展实践应用的基础上,通过学习平台进行问卷调查、与师生座谈交流,深入分析和总结混合式教学模式在高职思政课教学中的应用效果,为今后改革创新高职思政课教学的方式方法,提供重要的参考依据。第五部分,问题启示。即在理论探究和实践应用的基础上,从教学资源、教学环境、教学主体关系、教学评价等方面,梳理高职思政课混合式教学模式应用中存在的问题,提出有效对策建议和启示。通过本次研究,从学生层面,有助于提升高职学生的自我学习管理能力、认知创造能力,激发学习兴趣,提高信息化素养;教师层面,有助于高职思政课教师除了对所教授的学科知识与专业技能有更深刻的理解与掌握以外,还不断提高信息技术的应用能力、教学设计能力、教学实施能力以及促进学生学习的能力;对教学管理者来说,有助于总结和传播思政课教学改革的先进经验和典型做法,为管理决策者制定教育资源投入政策提供科学的依据,推动学院各课程教学模式的创新,促进学院整体教学质量的提升。同时为其它高职院校思政课教学改革提供可资借鉴模式,推动混合式教学模式在同类兄弟院校思政课教学实践中更加深入、广泛地应用。