汉语作为第二语言教学,不只以语法、语音、词汇为教学任务,最终目的是提高学生的汉语交际能力。话语标记语是交际中帮助说话者组织话语、自由地表情达意的一种语言成分。它没有实际的概念意义,却在会话中起到举足轻重的作用。汉语学习者能否成功地习得话语标记关乎在交际中是否能流畅自然地表达观点、进行会话。本文关注日语背景的中高级汉语学习者对于汉语中言说类话语标记的习得情况。本文第一章介绍了选题缘由、研究方法等,并进行了言说类话语标记的相关理论综述。第二章中,以汉语社群高频使用、教材高频出现等标准选取34个言说类话语标记进入问卷,并向上海外国语大学、日本大阪产业大学孔子学院的中高级日本学生发放问卷,考察了他们对言说类话语标记的掌握运用情况和学习策略、元认知情况,并对调查结果进行分析。第三章中,笔者设置了固定话题,引导13位学生进行谈话聊天,获取了录音语料,进行文字转写后分析了他们在实际输出中言说类话语标记的使用习惯与特点。第四章中,笔者考察并综合了上外和日本产大孔院所使用的中级口语、会话教材《汉语听说教程》和《阶梯汉语》在言说类话语标记的编排、练习设置情况;对3位经验丰富的教师进行了访谈,以了解她们在教学中对于言说类话语标记的教学策略、态度和日本学生学习此类表达形式的特点。然后依据以上的考察与访谈,分别在教材、教师教学方面提出笔者的建议。