小学英语教育是学生英语学习的起始阶段,其奠基作用不言而喻。然而,这一阶段的英语课程改革效果并不理想。如何提高学生英语学习的品质进而推动课改的顺利进行已成为小学英语课程改革的重心。教师课程领导强调教师在课程各个环节所表现出的领导行为,其最终目标在于促进学生学习品质的提升。作为小学英语教师,其在英语课程改革中发挥的领导性作用,对于提高学生英语学习品质,提高自身专业发展以及促进用于教学质量提升方面都具有十分重要的作用。本文采用问卷调查法和访谈调查法研究小学英语教师课程领导的现状以及相应的提升策略。基于文献分析,界定教师课程领导这一核心概念及其相关内容;基于课程四个基本环节设计调查问卷,通过对问卷数据的统计分析得出小学英语教师在课程领导中存在的问题;基于问卷中存在的问题形成访谈提纲,探索问题形成的深层次原因,进而提出策略和建议,以期改善小学英语教师的课程领导现状。研究发现:小学英语教师对于课程领导在认知上仍存在缺陷,对其认识不够充分;小学英语教师参与学校课程领导的现状并不乐观,在课程各个环节的领导仍存在许多问题,突出表现在自身领导素养的欠缺以及对于学习共同体建设的忽视;小学英语教师进行课程领导受到多方面因素的影响,包括国家教育政策、学校领导以及教育相关人员、家长和社区等。基于此,一方面需要教师加强自身在课程领导方面的专业素养;另一方面需要学校的支持并提高教师培训的质量。