在我国现行教育制度下,物理学科是在中学阶段为进一步提高学生科学素养而开设的一门非常重要的基础学科。初中教育阶段物理学习与高中阶段物理学习存在许多差异,探索初、高中物理教学的有效衔接策略来减轻学生高中阶段由于与初中物理衔接不当而产生物理学习困难的情况是非常必要的。本论文研究主要目的是对高一年级学生在学习物理过程中的学习困难或不适应高中物理学习的现象进行分析,探索有效的初、高中物理教学衔接手段。研究采用的研究方法主要有文献研究法、访谈法、问卷调查法等。结合文献理论,通过问卷调查了解高一年级学生进入高中物理学习的适应状况,从而了解学生进入高中学习后的调整情况以及现存在的衔接问题。经过与一线教师们讨论修改学生问卷后笔者对高一年级部分学生进行问卷调查,了解同学们在初、高中物理衔接的现状与难点。数据显示学生由于未及时调整学习方法、不能轻松借助数学工具进行物理学习、思维跟不上、课堂氛围较沉闷等问题影响了学生物理学习。基于问卷数据,笔者与初、高中部物理科组一线物理教师们进行访谈交流,并与同时具有初、高中教学经验的跨学段轮换教师们探讨衔接教学的技巧与策略。在初、高中物理教学衔接的认识与相关的处理策略问题上,教师们基本认可初、高中物理教学衔接的重要性,但在具体处理上存在较大差异。笔者进一步分析其优势与不足,探索初、高中物理教学衔接有效策略。结合问卷分析与访谈建议,借鉴国内外相关研究,提出具体的解决策略,包括初、高中物理教师们常规授课时要:重视知识的内涵与外延寻求知识衔接、加强对学生们的学法指导、适当降低初始检测难度,增强学习自信、弥补数学知识空白,提高物理学习效率等。在具体实施方案上,笔者认为除了常规授课中注重衔接,还可由初中与高中联合开展衔接班,实现初高中物理衔接的教与学。