诚信是中华民族的传统美德,也是现代文明的基石和标志,建立一个诚信的社会是人们美好的希望。在建设社会诚信的过程中,教育是一种积极的、不可替代的力量。诚信教育就是通过教育传播诚信理念,它不仅可以让受教育者深入了解诚信,而且还可以引导他们去观察分析社会中不诚信的现象和问题,激励他们以身作则并且成为诚信文化的积极倡导者,从而促进社会诚信。基于以上观点,本研究共分为三个部分。　　 第一部分主要讨论了诚信教育的概念基础。首先本研究分析了“诚信”的内涵,然后立足于个人和实际社会生活,本研究具体阐述了诚信具有丰富的个人价值和社会价值,并在此基础上对诚信教育的内涵进行了分析。　　 第二部分主要是对诚信教育的反思。首先本研究反思并分析了诚信教育面临的来自社会、学校、家庭的种种挑战,然后根据相关资料和对现实的观察,指出诚信教育自身存在的问题,即诚信教育缺乏系统性,诚信教育方法缺乏人文性,诚信教育内容模糊、缺乏层次性和针对性,诚信教育的相关规定执行力度不够等。最后,本研究从国家、学校和理论研究三方面分析了加强诚信教育的机遇。　　 第三部分试图对诚信教育进行了一定的重构,从理论上回应如何开展诚信教育,以促进诚信教育的具体实施。首先,本研究认为,诚信教育不能有效开展的一个根本因为是其功利主义的价值立场,重构诚信教育的价值立场是首要的、迫切的。本研究从人文主义价值立场来重新审视诚信教育,认为诚信教育的教育目的应该是培养人的精神素养和道德追求,内容上要注意将学生的兴趣和真实事件相结合,方法上要注意启发学生的诚信意识,关照学生的态度、情感,强调发挥学生自我完善的主动性。其次,本研究认为重构诚信教育应遵循以下三条原则,即重视典型人物的示范作用；重视直面真实情境中的道德冲突；重视诚信习惯的养成。最后,本研究指出教育诚信是诚信教育的根本保证,并尝试着提出了实现教育诚信的途径,即:提高教育工作者的素质,增强其诚信自觉性；加快教育诚信立法,强化教育诚信监督；加强社会诚信,营造良好的诚信环境。