教育质量是一个永恒的话题，是各类学校孜孜以求的目标。从上世纪80年代中期算起，由高等教育质量引发的国际性关注至今已逾20年。现代医学教育在我国的建立和传播已有百年的历史。“健康所系，性命相托”，高等医学教育的质量不但关系我国医疗卫生事业的发展，更与广大人民群众的健康与生命息息相关。随着高等教育大众化进程的加快，高等医学教育规模与质量的矛盾越来越突出，迫切需要强有力的质量保证。 高等医学教育属于高等教育的范畴，探讨高等医学教育质量要从厘清高等教育质量入手。高等教育质量是一个多层面的、不断发展的概念，因而难以精确界定。但可以从教育目标、教育过程、教育条件、教育产品等多维角度加以衡量和把握。高等医学教育因其本质上的社会性、内容上的复杂性以及很强的实践性而体现出精英属性的个性特征。目前对高等医学教育质量的规定已有公认的国际标准。 与国际标准相比，我国高等医学教育质量存在危机：教育目标存在缺陷；教育过程、教育资源难以保证质量；教育产品也显示出质量的欠缺。建立高等医学教育质量保证体系已是国外高等医学教育质量保证的通行做法。完整的高等医学教育质量保证体系包括医学院校外部质量保证和内部质量保证两方面。外部质量保证是指政府、医学教育学术组织、社会中介机构对高等医学教育质量的认可、监督和促进。内部质量保证，就是医学院校内部的质量管理和质量测量。当前我国高等医学教育质量保证还是以行政主导的外部评估为主，存在重外轻内、评估主体单一等不足，尚需加以完善。 完善我国医学教育质量保证体系，一是要不断完善医学教育外部质量保证体系：总结教学评估经验，完善医学教育评估体系；培育医学教育评估中介机构，实现评估主体多元化；实施医学教育标准，建立医学教育质量认证制度；充分发挥社会舆论导向和监督功能。二是建立或完善医学院校内部质量保证体系：转移质量保证重心，重视医学院校内部质量保证；引入全面质量管理思想，实施全面质量管理；把握高等医学教育特性，注重目标、过程、条件等核心要素的质量管理。