近年来,提高研究生的培养质量是高校工作的重点之一,从某种程度上来说,这取决于研究生课堂学习质量的高低。因此,课堂教学逐渐成为研究者们关注的重要课题。当前研究生课堂教学质量面临挑战,社会上对研究生教学改革的呼声日益强烈,提高研究生课堂教学质量已经成为研究生教育改革的重要和紧迫任务。基于此,本研究主要围绕着课堂学习质量的重要影响因素——学生的课堂学习投入展开,探讨A校硕士研究生学位基础课的课堂学习投入情况。在对课堂学习投入、课堂环境以及课堂学习质量的相关研究进行综述的基础上,本研究构建了主要研究框架——PPQ模型,设计了《硕士研究生学位基础课的课堂情况调查》问卷,在A校展开调查研究。本研究对实证调查获得的数据资料进行深入分析,通过t检验和方差分析来研究A校硕士研究生课堂学习投入的相关情况,通过相关分析和回归分析研究其内外影响因素,同时本研究也探讨了A校硕士生的课堂学习投入对其课堂学习质量的影响和课堂学习质量的其它影响因素。研究发现:从总体上来讲,A校硕士生学位基础课的课堂学习投入水平一般(详见本研究第三章),课堂学习质量一般(详见本研究第五章);不同群体硕士生的课堂学习投入具有差异;学习观、学习习惯、学习方法和课堂环境因素对课堂学习投入产生了复杂的影响作用(详见本研究第四章);课堂学习投入与课堂学习质量之间具有线性相关,在控制其它因素的基础上,课堂学习投入对课堂学习质量仍然产生了显著影响(详见本研究第五章)。本研究最后从学生、教师等方面提出改善硕士研究生课堂学习投入和提升课堂学习质量的相关建议。