英语作为国际通用语言,是世界上最常使用的交流工具。很多非英语国家把英语列为他们的第二语言,就是为了能与其他国家进行更广泛和更深入的交流与沟通。中国当然也不例外。学习一门语言的目的在于交际,而交际也是文化。所以语言、文化与交际共同构成了人类活动的体系。词汇又是语言的最基本的组成成份,它在交际中起着的无可取代的作用。因此,大学英语教学应该立足于词汇教学之上,并将词汇教学置于跨文化交际的环境中,抓住中西文化的差异,着眼于跨文化交际能力的培养。但是,在词汇教学中培养跨文化交际能力的相关研究却很少,大部分人更关注于跨文化意识的培养而忽视了能力的重要性。大学生即将步入社会,社会是人际交往的缩影。他们更需要英语语言能力的提升,所以他们迫切需要新的教学方法来培养跨文化交际能力。很多词汇含有丰富的文化内涵和跨文化知识,需要老师们亲自去发现与整理,并通过有效的词汇教学法来传授给学生们。本研究就是以词汇教学和建构主义相关理论为基础,探讨在大学生词汇教学中培养跨文化交际能力的办法和策略。旨在提高学生学习词汇的兴趣,培养学生的跨文化交际能力。实验以辽宁师范大学非英语专业大二的学生为实验对象,在词汇教学中运用多种教学方法导入文化知识,以此来提高学生的跨文化意识和培养学生的跨文化交流能力。如直接导入法,直接解释或导入词汇的文化内涵意义。比较法,比较目标语和母语在文化词汇上的异同。交际练习法,用所学到的词汇在情境中进行对话和交流。词源法,了解某些词汇的起源,通过词汇的背景学习可以使学生更好地掌握词汇。词汇联想法,通过词汇的学习,使学生在脑中建立系统的联系,把词汇串联起来。记忆加强法,通过反复操练和考试加强学生的记忆力。还有课外兴趣学习,通过课外活动和多种学习模式的搭配,丰富学生的第二课堂。本实验分为前测,后测以及问卷调查三个部分,实验数据通过SPSS软件进行分析,最后得出,在词汇中运用适当的教学方法和策略是可以培养跨文化交际能力的。实验班的成绩明显高于控制班,而且实验班的学习词汇的兴趣以及跨文化能力明显提高。