随着时代对人才培养要求的日益提升,基础教育课程改革不断推进,高中思想政治学科的课程标准和教材内容也与时俱进。现如今,统编版高中思想政治新教材在全国逐渐推广使用,与之相关的教育教学研究也成为教师聚焦的热点。课堂教学的顺利开展,离不开教师灵活运用多种教育教学方法,其中设置供学生思考的问题是教师尊重学生学习主体地位、启迪学生思维所主要采取的方式。教师的问题设计既有共性,也有结合不同教材所表现出的个性。《中国特色社会主义》模块作为统编版高中思想政治新教材的开篇,其使用有很大的研究空间。因此,本研究从教师问题设计的角度,结合调查访谈和教学经历,探究高中思想政治《中国特色社会主义》模块的问题设计现状及优化策略。除引言与结语外,正文分为三个部分。第一部分,高中思想政治《中国特色社会主义》课堂教学问题设计概述。本研究中的问题设计是对整个课堂提问过程的预设,包含引入问题情境、设计问题、预测学生回答、预设评价总结四个环节。在启发式教学思想、最近发展区理论、布鲁姆教育目标分类理论和建构主义学习理论的指导下,将《中国特色社会主义》模块的教学与教师的问题设计相结合,提炼出优化问题设计的意义在于培养学生的问题意识,提升教师的专业素养和实现高中思想政治课的育人目标等。第二部分,高中思想政治《中国特色社会主义》课堂教学问题设计现状分析。通过教学实践和师生调查访谈,发现教师的问题设计有值得肯定之处。但同时存在着问题情境的作用发挥不充分,问题的探究性和层次性不强,教师对学生回答的预测较为简单和对评价总结的预设不够全面等不足。而教师对教材的把握程度有待加强和教师的问题设计意识与能力有待提高,是形成以上不足的主要原因。第三部分,优化高中思想政治《中国特色社会主义》课堂教学问题设计的策略。在问题设计的准备层面,教师要深入剖析课程标准、教材和学情。在问题设计的实施层面,教师要精心构建问题情境,科学设计教学问题,充分预测学生回答和预设评价总结等。