近30年来，体裁的概念和体裁分析理论逐渐渗入到语言学的研究领域，大大扩展了体裁这——直用于文学研究领域的概念的外延。英语学术写作能力取决于写作态度、专业知识、写作技能以及写作策略。学术写作能力对高等院校的大学生至关重要，尤其是对那些希望继续深造、成功进入其所研究的领域的学生。国内外学者在如何使用Swales创建研究空间语篇模式增强学生的学术写作能力方面已经做了一些研究，并使该模式的应用得到一定的发展。但已有研究所分析的对象大多为学术文章的各个部分，对整体的篇章结构不够重视。而且研究的重点多为学术期刊、硕士研究生及博士研究生的论文，对大学本科生学术写作的状况关注不够。而对Swales创建研究空间语篇模式与学术论文写作的研究通常只是实验性的教学实践，缺乏对该语篇模式与大学生学术论文篇章结构之间的定量关系分析。本文主要研究把创建研究空间语篇模式应用到对大学生英语学术写作课程论文的篇章结构的分析，并且论证创建研究空间模式与优化大学生英语学术英语写作课程论文篇章结构的相关性。 本选题随机抽取西交利物浦大学50名学生学术英语写作课程论文作为样本，按样本是否具有“三语步”中的必要步骤进行评分，设置该组数据为变量x；把教师对样本篇章结构部分的评分设为变量y。运用皮尔逊相关系数计算公式对x，y两组变量进行计算。根据其结果得出Swales创建研究空间语篇模式对优化学术英语写作课程论文的篇章结构是否具有相关性。为了了解学生的学术写作情况，本研究还设计了Swales创建研究空间语篇模式问卷调查表，通过调查学生对该模式的认知程度，以及学生对学术写作的了解情况，分析学生在学术写作中所碰到的困难，用问卷调查的结果进一步论证本研究的假设。 研究结果表明Swales的创建研究空间语篇模式对优化学术英语写作课程论文的篇章结构具有强相关性。本研究为把体裁教学法应用于英语写作教学及学术科研写作实践提供了理论依据，对完善学术论文评分体系及评语反馈体系，减少论文评分过程中的主观影响，规范论文的评分标准具有一定的现实意义。