从当前的物理教学实际看,教学中较为普遍地存在着一些问题,如大量的练习和讲解,仅有的一些物理实验也是紧扣高考这个目标,这种重知识传授而轻能力培养,忽略中学物理教学中的其他方面教育功能的做法,使物理学科的学习显得枯燥无味,使学生学习物理兴趣不高,教学成效不大。学生怕学,老师教得辛苦,形成恶性循环,面临文理分科时,尤其在有些地区高考成绩文理科统一划线的情况下,选学物理的人越来越少,面对这种现状,作为一线的物理教师非常忧心。在人类即将进入信息社会和知识经济时代的现在,构建以人的能力发展为核心的教育已成为一项紧迫任务,而物理教学在教育过程中起着无可比拟的重大作用。但是,学科课程不断被“应试教育”强化,甚至推向极端,不仅对学生的发展产生消极的影响,同时也在很大程度上约束了教师的积极性和创造性。为了切实使这一现状有所改变,本文从美学的角度来探讨物理学及物理教学工作与美学的之间的紧密关系,并从中学物理教材中找出大量与美学相结合的实例,将追求真、善、美作为物理教学的终极目标,将求真、向善、臻美作为的物理课堂教学的最高境界,以此激发学生学习物理热情,升华中学物理的教学目标。在自己近一年的实际工作中践行这一方案,并且运用教育统计学原理及方法,采用对比教学分析法,辅之以专家访谈及学生访谈,研究了此方案的可行性及其显著性效果。实践证明,在物理教学中贯穿美学的思想与行为,勿庸置疑会对我们的教学工作起到促进作用。使学生乐学,使教师乐教,师生共同置身于其乐融融之中,充分感受这份美。