词汇是语言的“建筑材料”,是理解和表达的基础。词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展,所以词汇教学应贯穿英语教学的始终。多年来,英语词汇教学中的“费时低效”一直是初中英语教师与英语学习者普遍关心的问题。可喜的是,近年来,信息化时代的到来不仅带来了词汇教学技术上的革新,改变了传统教学方式,而且更新了广大教师和学生的教学理念和学习理念,提高了词汇教学效率。本文首先对信息技术如何应用于词汇教学以及对学生的词汇学习进行界定,进而笔者通过对全国初中英语第十一届优质课视频进行观察总结出信息技术视角下词汇教学的特征,分析结果表明:现代化信息技术手段能促进学生的词汇学习,缩短词汇学习时间,在一定程度上改变学生的词汇学习方式,由被动学习转为主动、探索、合作学习。提高学习效果,激发学生的学习热情。为了进一步验证研究结论的可靠性,客观感知学生词汇学习情况,了解教师与学生对信息技术手段辅助词汇教学的真实想法,笔者又对菏泽市二十二中初级中学初一年级五个班级进行现场课堂观察和教师访谈及学生问卷调查。观察五位教师的十节词汇教学课,并对真实课堂下的信息技术辅助词汇教学进行观察记录,进一步证实了以上研究结论。本文采用两种研究方式,一种是分析优质课,另一种是常态课堂观察。通过分析优质课,我们可以看到最新颖的现代化信息手段使用方式,供我们学习和参考。但是,优质课毕竟是由团队打造的精品课,单从优质课视频中得出的结论还不足为信,笔者也无法真实客观地感知学生学习词汇的效果,学习的氛围,课堂参与度及情感的变化。所以,常态课堂观察可以弥补这些不足,并对优质课中的信息技术使用手段进行实践和补充。