【摘 要】
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该文通过反思科学的社会控制的历史,引入控制域概念,把所有的控制行为轩于相应的域中来考察分析控制后果.指出当前外控制域对科学的强大控制作用已束缚了科学的活力和生机;而
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该文通过反思科学的社会控制的历史,引入控制域概念,把所有的控制行为轩于相应的域中来考察分析控制后果.指出当前外控制域对科学的强大控制作用已束缚了科学的活力和生机;而内控制域在大科学时代对科学的控制作用日间式微,寻找内控制域的能力的提高的途径,保持内外控制域的均衡是该文的研究主旨.首先该文回顾了科学的社会控制的历史和现状,批评了当臆外控制域过强的现象.其次该文用较大的篇幅论述了外控制域中的各控制项对科学日益强大的和无处不在的控制,揭示出科学在当前环境中的现状:失去活力和生机.第三作为科学事业的主体的科学家和科学共同体对科学的控制作用被消解了导致主体地位的失,该文针对上此种情况引入主体再造工程和核心能力培养的概念,力图通过观念的改造,在内控制域中提升主体的能动性,并结合中国的情况:提出了核心能力的成长路径模型.最后,为了强化和说明此项研究的实在性,分析了内外控制域的关系和构成,使此项研究有了坚实的基础.
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