随着国际上就业形势不断严峻,人们开始反思传统教育的弊端。尤其是日益严重的大学生就业问题困扰着高等教育,促使高等教育在人才培养模式上做出新的探索和尝试。1989年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪的教育国际研讨会”上提出“事业心与开拓教育”(enterprise education)的概念,后被译为“创业教育”。我国继1999年高校扩招以来,大学毕业生逐年递增,待业人数也逐年递增。实施创业教育,培养大学生的创业意识和创业能力,引导他们走上自主创业之路,无疑是缓解就业压力的有效途径。我国高校是从1997年清华大学将美国的商业计划大赛引入中国才开始了对创业教育的自主探索,直到2002年教育部才将9所高校确定为创业教育试点院校。学者们对创业教育的理论研究也大多集中在2002年之后。应该说,不管是理论研究还是实践探索,我国对创业教育的研究较国外都相对薄弱。笔者选择江西这样一个特定省份的高校创业教育进行研究,以期剖析其独特之处。本文首先对创业教育的概念进行了详细的解读;接着概括并比较分析了创业教育在国内外的发展状况,并阐述了江西高校创业教育的时代意义;然后对江西高校创业教育实施现状进行分析,阐述其采取的有效措施,深入剖析其存在的问题,并概括总结其取得的一些探索性经验,再分别从文化传统和教育传统两方面对其存在的问题进行反思;最后从校园文化、师资、课程和创业教育环境四个最基本的方面,对江西高校创业教育的实施策略做了进一步探讨。笔者认为:营造良好的校园创业文化是开展创业教育的先导;加强创业教育教师队伍建设是开展创业教育的关键;构建科学合理的创业教育课程体系是开展创业教育的核心;建立和谐的创业教育环境是开展创业教育的保障。