本文依据我们收集的儿童语料，考察了1—5岁汉族儿童习得时处格、根由格、关涉格介词的状况。考察时以1—5岁儿童发展较充分的时处格介词为重点，从句法、语义、语用三个层面对儿童语料中出现的这三类介词逐一进行了具体描写，并以此为基础揭示了儿童习得这三类介词的心理、语言基础和1—5岁儿童习得这三类介词的阶段性、顺序性。另外，文章还对儿童介词习得过程和语法化相关现象作了比较。 文章在描写1—5岁儿童语言中这三类介词的习得情况时指出，介词短语“PP”有“VP”前和“VP”后两种句法位置，这三类介词中只有“到”和“在”发展了A、B两种句式；“在NP”、“到NP”与“从NP”除了介引处所外，还发展了介引时间和范围的语义功能。在具体描写的基础上，文章把1—5岁儿童习得这三类介词的过程分为四个阶段、三个序列，并对此做出解释，认为语义认知难度、语言使用策略、语言输入频度和语言成分本身的特点是造成儿童习得这三类介词顺序性的动因。本文还比较了儿童介词习得的有关现象和语法化问题中介词虚化的进程，认为个体语言习得与人类语言发展之间存在着大致类似但又不完全相同的深层动因和机制。本文揭示的一些儿童介词习得特点和得出的一些结论，对儿童语言学、认知心理学、汉语语法学及相关学科有一定的理论价值，本文对儿童介词习得与汉语语法化问题的比较，可以对实词虚化研究提供一定的参考。