【摘 要】
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地理课程的发展受制于社会、经济、文化的发展,教学大纲(或课程标准)的演进是地理课程发展的反映.当今世界知识经济改变了衡量人才的标准,而课程是培养人才的重要因素,为了适
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地理课程的发展受制于社会、经济、文化的发展,教学大纲(或课程标准)的演进是地理课程发展的反映.当今世界知识经济改变了衡量人才的标准,而课程是培养人才的重要因素,为了适应素质教育和社会发展的要求,必须对初中地理课程进行改革.在这样的大背景下,国家制订、颁布了新的课程标准,以替代原有教学大纲.该文通过对初中地理教学大纲发展变化历程的回顾,在对《教学大纲》和《课程标准》进行比较的基础上,结合其他国家地理课程发展的经验,探讨中国初中地理课程演进的过程(主要包括课程目标、课程内容、课程设置、课程评价、课程资源开发等),分析中国初中教育阶段地理课程取得的成就和存在的问题,并对地理《课程标准》的实施过程中对地理课程带来的变化进行初步的总结与反思.地理《课程标准》替代《教学大纲》,不仅是名称的改变,更多地是教育理念上的变化,这些理念通过课程的具体实施、教师观和学生观的转变而得以体现.在各级实验区中,我们不仅发现《课程标准》所带来的可喜变化,但同时也发现一些新问题,这些问题的产生既有实施过程中客观条件上的限制,也有《课程标准》本身的缺陷.因此,对《课程标准》不断进行修订和完善,使之符合社会需要,是基础教育课程改革中的一项长期的重要任务.
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