当前,硕士研究生的数量逐渐增多,其科研表现是培养质量的重要指标。大多数学生在本科阶段较少接触科研项目,进入研究生阶段后通常会对撰写学术论文感到压力和焦虑,产生学术不自信感,影响科研表现。因此,本文结合资源保存理论,研究心理压力对科研表现的影响,以及科研焦虑、科研自我效能、科研创造力在其中的作用机制,研究内容主要包括直接效应、中介效应和链式中介效应三个方面。研究采用修订之后的《研究生心理压力量表》、《科研焦虑量表》、《科研自我效能量表》、《科研创造力量表》、《科研表现量表》,通过探索性因子分析和验证性因子分析对预测试和正式测试的样本进行信效度检验,正式测试样本包括433名硕士研究生,对数据使用SPSS20.0（以及PROCESS插件）和Amos21.0进行统计分析,得到以下结果:（1）硕士研究生心理压力的平均得分超过3分（满分5分）,处于中等偏上水平,科研表现的平均得分低于3分,处于中等偏下水平;心理压力分维度得分从大到小依次是未来工作压力、学业论文压力、经济外貌压力、身体健康压力、人际和心境压力。（2）在本文的样本中,性别方面,女生的学业论文压力显著大于男生,男生的科研效能、科研创造力、科研表现显著高于女生;专业方面,文史类的心理压力、学业论文压力和经济外貌压力显著大于理工类,理工类的科研效能显著高于文史类;年级方面,研二的未来工作压力显著高于研三,研三的科研效能得分显著高于研二;学位类型方面,学术硕士的未来工作压力显著大于专业硕士,学术硕士的科研创造力并不强于专业硕士;本硕专业一致性方面,跨专业研究生的学术论文压力显著高于非跨专业研究生;生源教育背景方面,本科双一流高校的学生的科研创造力并不强于本科普通学校的学生;研究型职业兴趣方面,有读博意向的学生的科研效能、科研创造力和科研表现得分显著高于无读博意向的学生。（3）心理压力负面预测科研表现、科研效能和科研创造力,正向预测科研焦虑,心理压力的子维度学业论文压力负面预测科研表现;科研焦虑对科研表现有负面影响,科研效能和科研创造力对科研表现有正面影响。（4）在心理压力对科研表现产生影响的过程中,科研焦虑的中介作用不显著,科研效能、科研创造力的中介作用显著,另外还存在显著的链式中介作用（即心理压力→科研焦虑→科研效能→科研创造力→科研表现）。因此,本研究的结论是心理压力负面影响科研表现,心理压力主要通过科研效能、科研创造力对科研表现产生负面影响。