本研究采取口语测试与问卷两种方法，针对影响韩国学生汉语口语流利表达的因素进行了分析。调查问卷所使用的15个变量大致归纳为三大类:“学习者内在因素”、“学习者外在因素”以及“母语的影响”。“学习者内在因素”包括“动机”、“口语重要的意识”、“焦虑感”和“性格”等四个;“学习者外在因素”包括“以前的学习时间”、“不同的学习背景”、“说汉语的环境”、“学习方式”、“课堂训练”和“课外实践”等六个;“母语的影响”包括“语音干扰”、“词汇的负迁移”、“词汇的正迁移”、“语法干扰”和“以韩语为思维语言”等五个。分析结果表明:“学习者内在因素”中的“口语重要的意识”和“焦虑感”，“学习者外在因素”中的“不同的学习背景”、“说汉语的环境”、“学习方式”和“课外实践”，“母语的影响”中的“语音干扰”、“词汇的负迁移”和“语法干扰”等9个变量影响到韩国学生汉语口语流利表达能力。此外，文章探讨了各个因素之间的相关性及各个因素的重要性。结合分析结果，文章还从心理学、学习者外在的情况、与母语有关的针对性等三个方面提出了提高韩国学生汉语口语流利表达能力的教学建议。　　全文共分为五章:第一章为绪论，介绍本文的研究缘起、前人对口语流利性的研究概况以及影响口语流利性的因素，同时考察韩国人在汉语学习上的优势和问题。第二章为研究方法，介绍调查对象、调查程序、口语文本材料整理工作程序及测量工具、本研究所采用的口语流利性测定指标、问卷设计及步骤、数据收集与分析过程等。第三章为研究结果，根据口语测试结果分析“三组进步或退步程度不同者”和“三组口语流利表达能力不同者”与15个变量之间的关系，并找出影响韩国学生汉语口语流利表达能力不同的变量。第四章为讨论，分析韩国学生认为影响汉语口语流利表达的变量，并探讨各个因素之间的相关性及各个因素的重要性，同时提出三个方面的教学建议以及与本研究有关的三个方面的余论。第五章为本文结论。　　本研究所使用的部分转写材料、调查问卷、两个阶段的部分统计等附录于后。