高中物理情境类习题教学策略研究

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随着新课标的制定和新教材的编制,新时代培养具有创造性能力的人才成为当代教育育人的真正使命。《课程标准(2020)》提出了物理学科核心素养,其中无论是对学生物理观念的养成还是科学思维能力的培养,都突出强调了创设情境的重要性。然而,现阶段高中学生对物理习题的解答感到枯燥、乏味、难懂,并且近年来高考物理试题命题愈加重视对情境类习题的考查,大大增加了物理情境类试题的考查。针对以上存在的问题,本论文从以下几个方面做了相应的研究,试图寻找能够提高学生解决物理情境类习题能力的教学策略,为一线教师教学提供参考。首先,本文对物理情境类习题进行了现状调查并对物理情境类习题教学中采用情境化的教学策略进行了可行性分析。其次,本文从普通高中教科书人教版物理必修系列教材(2019年)课后习题着手,对物理习题中涉及到的情境知识分别从情境程度占比、习题情境来源及习题情境类型等多个维度做了统计分析,并且给出了对课后习题编排的一些思考,为后文设计物理情境类习题教学策略奠定基础。再者,本文在分析教材课后习题的基础之上,结合具体的习题实例提供物理情境类习题教学策略:情境显化策略;抽象情境策略;再现情境策略。最后,本文通过原始物理问题(高度情境化习题)测试卷测试了学生对物理问题中的情境抽象为模型的能力,并且根据SOLO分类评价标准对教学干预效果进行评价,最后发现:运用物理情境类习题教学策略的教学干预对学生解决物理问题的能力有显著提升。
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