小学教育与初中教育是前后连接的关系,衔接的成功与否对教育教学的质量影响很大,但这一衔接阶段在教育过程中长期不被人们重视。而在小初数学教育衔接中,计算教学的衔接是至关重要的一环,课程标准明确提出运算能力是数学课程内容的十个核心能力之一。现有的小初衔接数学教学著作及论文,在计算教学方面都是用极少的篇幅带过,但计算教学是学好后续内容的重要前提,在教材中有着承上启下的重要地位,详尽的策略指导是必不可少的,本文就针对小初计算教学的衔接策略进行了深入研究。本文通过问卷调查发现一线教师对小初衔接教学虽有意识上的重视,但缺乏行之有效的、系统的教学策略。因此,教师需要了解小初衔接的原则,以及有效的教学策略。本文阐述了小初计算教学衔接需满足的原则、策略及实践分析。在衔接原则上,思想方面需做好积极干预;学法方面需做好预习-课堂-作业-复习四大基本环节的指导;内容方面需做好对比教学;教法方面需做好归纳、类比的教学。在策略上,培养学生正确的计算观念是“出发的鸣枪”,“四度六步”的计算课堂是“稳固的底盘”,培养良好的计算习惯是“持续的动力”,渗透计算技巧教育是“弯道练习”,整合优化校本资源是“梦的远方”。正文最后用两个案例对衔接阶段的计算教学策略的实施方法进行了阐述。