高中生物学实验技能的培养是高中阶段生物学科教育的重要环节，高中生物新课程标准对评价的建议指出，评价是教学中不可缺少的环节，是教师了解教学过程、调控教学行为的重要手段。实验技能的培训是教学中的重要环节之一，也是评价的重要内容。与传统的笔试比较，实验课程评价需要学生完成的任务一般是比较复杂的，要经过多个环节，涉及多种知识和技能的整合与扩展，可能需要学生综合运用多学科的知识和技能来加以解决。因此实验课程评价应以形成性评价为主，形成性评价有多重的评价标准，进行实验课程评价不能只用一个标准来评价学生。比如对学生实验探究能力的评价，就要从问题的提出、实验设计、实验操作、实验现象和结果的观察记录、实验现象和结果的分析、得出实验结论、进行结果交流等多个标准来评价。对包括实验过程中的知识、技能和情感态度三个方面的能力进行评价 本文在分析高中生物课程标准等基础上，总结出了高中生物应具备的七种实验能力：即(1) 选择课题作出假设的能力；(2) 设计实验方案验证假设的能力；(3) 使用仪器和实验操作的能力；(4) 收集有关数据资料的能力；(5) 处理数据资料得出实验结果的能力；(6) 表达和分析实验结果作出结论的能力；(7) 科学方法、观念、态度等高层次能力。本人通过调查分析，对这七种实验能力制定了相应的标准，然后以评价设计原则为指导，从设计评价目标、制定评价标准、制定评分规则、运用合适的评价方法和评价工具收集评价数据、评价结果的形成与反馈、再评价的逻辑，论述了实验课程评价的方法，并将这套方法运用于实践，收到了一定的效果。