新颖趣味篮球是在响应课程改革的特点与要求背景下，通过提高学生自主参与体育锻炼的积极性，增加学生参与运动的次数、时间及参与方式，从而影响学生技能学习及身体素质的提高。而且通过趣味游戏在一定程度上可以使学生增强自信心及成功的情绪体验。以其趣味性积极影响学生健康心理的形成，排除学生消极情绪引发的不良生活习惯及不健康心理，从而有助于改善学生生活学习的态度，促进健康心理的形成与发展。因此本文采用实验法探究趣味篮球对初中生基本身体素质及锻炼态度的不同影响。本研究从威海市葛家中学初中一年级中随机抽取一个自然班级，分为2个基本水平较接近的小组，共计学生61人。对抽取出的学生进行基本身体素质测试（以50米跑及立定跳远为例）及锻炼态度量表评测，男生31名、女生30名。按照自然班级分别设为趣味篮球实验组与传统篮球对照组。经过4个月的教学实验后评测比较实验组与对照组基本身体素质及锻炼态度变化情况。结果显示：趣味篮球实验组基本身体素质数据实验前后有差异，锻炼态度量表指数也有明显提高。实验组与对照组实验后数据均有差异，但不明显。得出结论：初中一年级学生经过12周趣味篮球教学影响发现，趣味篮球对初中生基本身体素质有影响，对锻炼态度也有明显提高，较无趣味教学效果显著。充分说明趣味篮球教学法顺应新课程要求，适宜调节学生积极参与体育的健康心理，对学生体质提高也有一定的积极作用，适宜大力推广使用。建议：在中学体育教学中，适当结合游戏教学及趣味教学，既调节了体育课堂气氛，又在一定程度上加大锻炼的强度与次数，引导启发学生在享受运动的过程中提高运动积极性，培养终身体育的健康观念。体育课堂上教师不要一味的只要求达到考核指标而强迫学生参与体育，而应采用新颖的方式主动吸引学生，结合游戏从视、听、触等不同方式激发学生学习兴趣，进而引导学生体验趣味篮球运动的刺激与乐趣，体验篮球运动带来的成就感从而积极培养学生自主参与体育的积极锻炼态度，为终身体育观念的形成打下基础。