随着素质教育的不断推进和新一轮基础教育课程改革的深入进行，我国的基础教育正处于重要的变革和转轨时期。作为向中学生普及历史知识的载体——中学历史教科书，它的编写日益引起历史教育工作者的重视。构成教科书的各个组成部分及相互关系的教科书结构是教科书的重要组成部分。要编好和用好历史教科书，有必要对教科书的结构进行系统研究。 本文主要运用系统论、结构与功能对立统一的结构——功能观的理论框架，结合教育学、教学论的基本原理和教科书的具体情况，从课文系统和课文辅助系统两大部分，对中学历史教科书结构进行研究。文章采取比较的研究方法，选取当代中国大陆、香港、台湾地区几套有代表性的中学历史教科书，分别对20世纪90年代和新世纪的中学历史教科书的结构变化作了纵、横向比较研究。探讨20世纪90年代和新世纪中国大陆、香港、台湾地区中学历史教科书结构发生的变化与原因，以及如何对中学历史教科书的结构进行设计。希望找出共性和差异，求得一些规律性认识，为历史教科书的编写继承优良传统，克服不足，提供一些借鉴。