研究大学生思想政治教育中的尊重教育,有利于丰富大学生思想政治教育的内容,并进而提高高校思想政治教育的获得感。大学生思想政治教育中的尊重教育以增强大学生尊重人的自觉意识和素养、尊重社会规则的自觉意识和素养、敬畏自然规律的自觉意识和素养为目标。本文采用文献研究法和调查研究法,在借鉴国内外研究综述的基础上,从语义学、社会学、伦理学等多个角度探讨尊重的深刻内涵,尊重作为主体的回应涉及到主体以下四个方面的活动:注意、遵从、积极的评价以及适宜的行为举止。尊重教育主要有两种内涵,其一,尊重教育指的是教育者在教育教学过程中,营造一种民主平等的氛围,尊重学生的主体性和创造性,这种内涵将尊重教育看作一种教育方式;其二,尊重教育指的是培养大学生尊重人、尊重社会规则和尊重自然规律的意识与能力,这种内涵将尊重教育作为教育教学过程中的教育内容。本文论述的大学生思想政治教育中的尊重教育,是两种尊重教育内涵的结合,主张将第一种内涵的尊重教育作为教育方式来培养大学生尊重人、尊重社会规则和尊重自然规律的意识与能力。通过调查研究发现大学生思想政治教育中的尊重教育取得了一定的成效,还存在一些问题:尊重教育的内容缺乏系统性和针对性、推行尊重教育的载体单一、思想政治教育工作者未能充分发挥尊重教育理念的率先垂范作用。通过分析,出现这些问题的原因在于,教育主体对尊重教育的价值认知不充分、对尊重教育的内容以及学生尊重素养的现状把握不准、对尊重教育与载体之间的有机联系认识不深刻。针对存在的这些问题以及原因,需要提出相应的解决对策,主要包括构建具有系统性和针对性的尊重教育内容、丰富尊重教育的多种载体、思想政治教育工作者应自觉率先垂范落实“尊重”理念等方面。