2006年9月开始,浙江省从高一年级开始实施新课程,新课程的实施将引起学校办学目标、办学理念、课程结构、教学方式、学习方式、教师和学生评价等全方位变化。本研究在经验基础上提出基于分数层面的学校教学质量发展性评价方案,通过教师和学生两个层面对当前高中物理教育现状进行问卷调查,对近四年宁海县普通高中应届理科高考统计分析,并根据研究结果提出相应的建议,供宁海县教育行政部门决策参考。本论文由下面六部分组成。第一部分简单介绍了选题的背景,选题的理论价值和实践价值,并阐述了国内外教育调查研究现状。第二部分在经验基础上,根据宁海县教研室提供的2007届理科应届入学和高考成绩,提出基于分数层面的学校教学质量发展性评价方案。第三部分通过抽样对宁海县内五所普通高中41名物理教师和695名学生进行调查问卷,利用Excel和SPSS13.0对问卷结果进行统计分析。第四部分通过近四年宁海县理科应届高考统计分析,并和宁波市内23所省一级重点中学近二年高考进行横向比较分析。第五部分调查结论。1、在经验的基础上提出基于分数层面的学校教学质量发展性评价方案,利用该方案评价2007年知恩中学和桃源书院的高考质量。2、多数教师能基本理解中学物理课程标准的新理念,能认识到中学物理开展教学研究对物理教学有教大的促进作用,但参与教科研的积极性不高,来自学校领导的工作压力大,教学工作量大,名师带徒和自学反思是教师专业发展最重要的途径,教师教学方式以传统的满堂灌为主,评价教师以教师的专业知识为主。性别和生源对学生物理学习有显著影响,学生的课外学习方式以完成作业和阅读物理相关书籍为主,有较多的作业量,面临升学压力较大,教师评价学生仍然以笔试成绩为主,尽管已经在全县开展新课程实施,但应试教育仍然严重。3、宁海县理科应届的重点上线率、本科上线率、理科综合平均分均低于宁波市对应的上线率和平均分,并呈下滑趋势,表明对全县而言理科综合教学质量在下降,对引起的结果进行了成因分析。第六部分结束语。对研究思路、途径、方法、策略和观点等进行概括性小结,指出调查研究的局限性和今后的研究方向,并根据宁海县普通高中的实际情况提出几点建议。