教会学生学习、培养学生的学习能力已成为关注的焦点问题。让学生掌握学习方法,能独立自主的处理问题,能够调控自己的学习行为,一直以来是学校教育力求到达的目标之一。高中化学知识种类繁多,内容相对困难,要想成功完成化学学习活动,提高学习效率,就必须有正确的学习方法。因此,有必要对高一学生的化学学习方法进行研究,发现其中的不足,从而有针对性地提出一些优化建议,进而为重庆高中化学教师有效地开展化学教学实践活动和学法指导提供参考,为高中生改善化学学习方法提供建议。本研究采用文献法探讨了国内外有关化学学习方法研究的现状,从中找到本研究的理论基础和亟待解决的问题。然后,选取重庆市2所重点高中、2所普通高中的429名高一学生为研究对象,通过自编问卷,从基本学习方法和不同知识类别的学习方法2方面对重庆市高一学生化学学习方法的整体现状进行了调查研究,并从学校层次、家庭背景、学生性别、学习成绩4方面进行了对比分析;为了研究教师引导对学生化学学习方法的选择和学习习惯的影响,我们还对测试学校的4名高一化学教师（2名资深教师、2名青年教师）进行了访谈调查。调查研究结果发现,（1）重庆市高一学生大多数能意识到化学学习方法的重要性,但学习主动性不强,存在着预习时间短、照抄教师笔记、边看书边做作业等不良的学习习惯;（2）不同知识类别的学习方法存在多样性和个体差异。化学事实性知识多用归纳整理法,化学理论性知识多用直接记忆、类比记忆和科学抽象3种方法;化学用语技能多用三重表征,但在定量描述方面（如利用微粒个数关系或物质质量关系进行解释）需要改进,且学生对化学知识的作用的认识需要加强。基于研究结果,通过问卷调查及访谈,归纳出“学生的个人品质”、“教师的教学方法引导”、“化学学科的特殊性及其他学科的影响”、“家长的观念及家庭环境”、“同学间的影响及学习环境”等影响着高中生化学学习方法的选择。最后,基于上述研究,结合自身高中化学教学实践,提出了学生、教师和学校三方各自为促进和提升高中生化学学习应采取的具体方法和建议。