陶行知是中国现代伟大的教育家,他为改革和发展中国教育事业作出了不可磨灭的贡献。陶行知的教育思想与理论,源自他的教育实践与实验,显示出科学的预见性和高度的创造性。生活教育理论由“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”等内容组成。“教学做合一”理论是生活教育理论的重要组成部分,它的实质是生活教育的方法论：主张把教与学联络起来,以“做”为中心,学生要“在劳力上劳心”,教师要“以教人者教己”。“教学做合一”理论对教师主导作用的发挥,学生主体地位的确立和道德践行的促进具有重要的意义。近年来,高校德育工作取得较大发展,但仍存在着一些问题。教学做脱节现象依然存在,表现为：一是教师对德育重要性认识不一,“全员育人”思想没有深入人心；二是“满堂灌”“一言堂”现象仍然存在,德育主渠道作用未充分发挥;三是学生主体性缺失,学生对德育的重要性认识模糊,学习和实践的积极性不高;四是重理论轻实践,重校内实践轻校外实践,实践育人工作需进一步完善：五是家长参与热情不高,家庭德育功能没能有效发挥。本研究旨在通过对陶行知“教学做合一”理论的学习和研究,把握其内涵,分析其对高校德育工作的指导意义。通过对高校德育教学做脱节现象的调查,剖析问题产生的原因,并据此探寻高校德育工作的新路径。本论文共分为四个部分,第一部分为绪论,陈述了选题的缘由、意义,研究思路和方法；第二部分着重论述了陶行知“教学做合一”理论的形成与发展、内涵与特征及对高校德育的意义与作用;第三部分通过问卷调查与访谈等方法,分析高校德育教学做脱节现象的表现与成因；第四部分从五个方面探讨了“教学做合一”理论为高校德育工作提供的新思路与新方法。