自20世纪80年代起,研究性学习开始兴起,并以不同的形式在全球范围内多个国家和地区盛行。直至目前,研究性学习的研究还在不断的深入。学生通过研究性学习可以促进自己发现问题能力和创造性解决问题能力的发展。在新课程改革的背景下,如何激发学生对信息技术学科的兴趣、提高学生信息技术水平、转变学习习惯、培养学习主动性是信息技术教师需要迫切解决的问题。本研究通过在初中信息技术教学中实施任务驱动型研究性学习教学模式,验证该模式改善教学中存在问题的可行性和有效性,丰富初中信息技术课程研究性学习的理论与实践,倡导广大一线教师尝试教学改革。首先,对国内外研究性学习的相关文献进行了梳理与归纳,通过问卷和访谈对初中信息技术教学现状进行分析,在建构主义等理论的指导下,结合其教学现状构建适用于初中信息技术教学的任务驱动型研究性学习模式,并对其内涵、特点、原则、一般过程进行说明。其次,根据任务驱动型研究性学习模式的原则和一般过程进行教学设计并实施教学实验。实验的主要目的是验证该模式是否可以提高学生成绩、激发学生对信息技术学科的兴趣、转变学生的学习行为表现。最后,使用SPSS软件对所收集的数据进行分析,得出以下结论:(1)任务驱动型研究性学习模式可以提高学生信息技术的课程成绩,提升教学质量;(2)任务驱动型研究性学习模式对学生的课堂参与、自主解决问题的能力以及创新能力三个方面都有正向的影响;(3)任务驱动型研究性学习模式可以提升学生对信息技术课堂的满意度,激发学生的学习兴趣。