知识经济时代初见端倪，学习革命风起云涌，新一轮课程改革扬帆启程，研究性学习应时而生。本文试图在对语文学习现状进行理性反思，对语文教育的性质、目的和规律深入探讨的基础上，构建学生作为研究者的语文研究性学习模式，旨在倡导学生作为研究主体的教育理念，实现“以学生发展为本”的思想；培养学生的研究能力，提高语文素养，树立终身学习观；改变语文学习效率低的状况，促进“教”与“学”的完整结合，实现教学相长。 本文由三部分构成。 第一部分关于语文教学过程中学生作为研究者的理性思考，从现状反思、理论基础和现实意义等方面，论证模式构建的重要性和可行性。第二部分学生作为研究者的语文研究性学习内涵，在对语文研究性学习及其特征探讨的基础上，阐明模式建构的基本原则及功能目标。第三部分学生作为研究者的语文研究性学习的实施，分别从角色定位、操作策略、实施过程和困难与应对四个方面进行阐述，并提出了课内开放性研究和课外专题性研究两条思路。