本文是对初中生写作总体构思过程的干预研究，总体构思是指写前构思，是作者动笔之前对作文的总体规划。总体构思过程表现出思维活动的抽象性和复杂性，初中生记叙文写作总体构思过程干预研究立足于初中生的思维特点和总体构思的过程，以写作思维理论为依据，以思维导图为干预手段，探究初中生记叙文写作总体构思教学干预策略。本文就如何运用发散思维、收敛思维和辩证思维这三种写作思维方式对初中生总体构思的各个环节进行干预展开了探索，并运用思维导图直观形象地展现出初中生总体构思过程的思维操作流程，构建总体构思干预策略的结构图式。以达到指导学生开阔思维、有效构思的目标。本文的绪论部分阐明问题的提出，本文研究的对象，相关概念的界定，理论依据和研究方法。第一章是文献综述，综述国内外有关写作构思干预研究的理论发展及现状，论证本文研究的必要性和可行性。第二章是对初中生写作总体构思过程及思维活动的探究。首先，依据写作总体构思各个环节的特点和相互之间的关系，结合初中生的理解能力，将总体构思过程分为审题聚材、立意选材、结构布局和定法选技四个层次阶段。其次，探究初中生总体构思过程中的思维活动，关注初中生的写作心理及思维特点，分析并确定适合初中生运用的三种写作思维方式—发散思维、收敛思维和辩证思维，并分析这三种思维方式的特征和联系，为下文的构思策略研究奠定下坚实的理论基础。第三章是本文研究的主体，具体探究对初中生记叙文写作总体构思过程各个环节的干预策略，思维导图作为干预手段使构思过程和思维方法的操作更为直观形象，主要针对审题聚材、立意选材、结构布局和定法选技这几个构思环节提出教学干预。第四章在第三章的基础上构建整个写前构思过程干预流程的思维导图，形成初中生总体构思过程干预策略图式，使学生能够更清楚、更系统地了解总体构思过程中思维的流程，增强干预策略的可行性和实效性。然后，论证此构思干预策略图式的应用价值，重点论述了对于初中生思维品质的广阔性、缜密性、深刻性发展的推进作用，并分析保障初中生总体构思过程干预策略有效应用的注意事项。结论部分总结评价这套针对初中生总体构思过程的干预策略的优势和不足，期望广大读者批评指正，提出宝贵意见。