我国高等教育已进入大众教育的行列,面对高等教育发展的现状和趋势,教育管理部门提出全面提高高等教育质量、提高人才培养质量的艰巨任务。要实现人才培养目标,高等教育必须注重学生综合素质的培养。早在1999年,我国高等教育就实施素质教育采取了调整培养方案和课程计划等措施,为培养学生的综合素质发挥了积极作用。“必读书目”作为一门实践课程,为综合化的教师专业素养提供机会和空间。但是,在实践层面,“必读书目”实施过程中还存在诸多问题影响其作用的正常发挥。因此,本研究的主要目的是通过实际调查研究,总结“必读书目”的课程现状,分析“必读书目”在实施过程中存在的问题和对策,提出确定“必读书目”的依据和基本流程,并探索总结物理专业师范生“必读书目”的确定。本论文的主要内容包括五个方面：一是“必读书目”的课程现状调查,其中包括师范生对“必读书目”的认识及看法的现状调查、师范生对“必读书目”内容设置的看法的现状调查、师范生的读书方法及对“必读书目”阅读指导的看法的现状调查、师范生对“必读书目”考核方式的看法的现状调查、教师和学生对“必读书目”的了解及态度的现状调查；二是提出解决“必读书目”实施过程中存在问题的对策；三是提出确定“必读书目”的依据；四是提出制定“必读书目”的基本流程；五是提出物理专业师范生“必读书目”的确定。通过研究,取得以下成果：1.通过对物理专业师范生“必读书目”的课程现状调查与分析,得出以下结论：(1)师生缺乏对“必读书目”的了解和重视；(2)“必读书目”实施过程中存在许多问题亟待解决；(3)学校缺乏良好的读书环境。2.通过分析师范生“必读书目”课程现状中存在的问题,提出4点对策：(1)为师生开设年度“必读书目”普及课；(2)教师开设年度研讨会制定专业必读书；(3)为学生开设“必读书目”导读课程或提供“必读书目”阅读指南；(4)鼓励学生开展多种形式的读书活动,塑造良好的阅读环境。3.提出确定“必读书目”的依据。“必读书目”的实施是为了提高师范生的专业发展和综合素质。因此,确定“必读书目”的依据有以下几点：(1)学生的兴趣；(2)不同学科专业的具体要求；(3)素质教育的要求；(4)教师职业素养的要求。4.提出制定“必读书目”的基本流程。以往制定“必读书目”仅以教育管理部门提供的书名录为“必读书目”,这样的做法缺乏必要的制定流程。因此,笔者参考确定“必读书目”的依据,提出制定“必读书目”的基本流程如下：(1)确定各学科专业“必读书目”书名录；(2)编写“必读书目”的阅读指南。5.确定物理专业师范生“必读书目”。参考确定“必读书目”的依据,以教育管理部门的规定的书目做参考,结合专家推荐的本学科内外的经典书,确定物理专业师范生“必读书目”书名录：(1)物理专业类书目的确定；(2)素质类书目的确定；(3)教师职业素养类书目的确定。