本文主要关注的是美国一门旨在提高学生公民素质的社会科学和人文科学的综合课程--社会科课程，论文在梳理其历史沿革的基础上，对其内容采取了课程标准分析和教科书分析的路径，揭示了美国社会科课程标准对学生社会性的关注；并以美国弗罗里达州社会科教科书为蓝本，深入分析了美国社会科课程在国家建构中的意义及其局限性的历时性根源。从而揭示出，美国社会科课程的本质是公民教育，是建构美国现代国家的重要教育形态。在对学习者的民族认同和民主参与意识和能力的培养过程中，蕴含在自由、民主、自治、宪政主义思想以及分权制衡制度中的美国政治理想在社会科课程内容中得以体现。　　论文主要包括五个部分的内容，第一章导论、第二章美国社会科课程发展进程的考察、第三章美国社会科课程基本内容分析、第四章社会科课程在美国现代国家建构中的意义及思考，以及结论与思考。导论总领全文，在研究意义、研究背景、研究意义、研究现状等方面对本研究所涵盖的领域进行了系统而详细的阐述。在对美国社会科课程发展进程的考察中，从历史发展和发展进程中的哲学基础理念两个方面考察了美国社会科课程的发展历史。在美国社会科课程的基本内容分析中，从美国社会科的课程标准和教科书的基本内容两个方面深入分析了现阶段美国社会科课程内容的综合性和所体现出的公民教育本质。在社会科课程在美国现代国家建构中的意义分析和思考中，从社会科课程在美国现代国家建构中的意义和国家建构中民族国家、民主国家对社会科课程处于主导地位的原因分析两个方面深入剖析了社会科课程在美国现代国家建构中处于被主导地位的原因。结论与思考部分则是对全文的一个简要的概括和总结。