2015年,经马化腾等人建议,国务院颁布了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。从此,“互联网+”成为网络热词,在各行各业中受到追捧。在教育领域,在线教育的专业网站增多,探索互联网环境下的自主学习模式,已成为人们探讨的一大热点。可见,“互联网+”极大地改变了传统教育模式,新的时代,新的理念,带来了巨大的机遇和挑战。目前的高职教育,存在生源逐年减少、培训的学生技能不足、不适应市场的需要等问题,传统的以老师“教”为主的教学模式,大大降低了高职学生的热情,危及到了新生一代高职学生的健康成长。这些问题不解决,势必影响高职教育的发展和壮大。研究这些问题,让高职学校领导层重视养成学生的自主能力,引导高职学生强化自主学习的责任感,通过养成习惯培训其能力,切实提升学习的效率。本文是结合建构主义和“互联网+”时代下来探讨高职学生的的自主学习能力培养。建构主义学习理论为课题的研究提供了理论指导,而“互联网+”为学生自主学习能力培养提供了技术支撑。调查表明:在“互联网+”时代下虽然高职学生们拥有一定的自主学习能力,但这还不够,有必要进行提升和加强。目前,在对高职学生的自主学习能力培养上,还存在如教学忽视学生的主体地位、轻视其个性发展、学生缺乏有效的学习策略、缺乏上网的管控力等问题。要解决“互联网+”时代下高职学生在自主学习中出现的问题,要依靠教师、学生、学校三方的积极努力。本文关注了国内外学术界的研究动态,以“互联网+”时代下高职学生自主学习能力培养为题,采用观察法、文献法及调查等方法,对“互联网+”时代下高职学生的自主学习的现状及存在的问题进行了研究,根据发现的问题,提出了“互联网+”时代下高职学生自主学习能力培养的基本对策。