课堂教学评价是教育部2017年12月底颁发的《普通高中思想政治课程标准》的核心内容,其目的在于培育学生社会主义核心价值观,帮助学生明确正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养,促进每一个学生的全面发展。思想政治课堂教学评价作为思想政治学科教学的重要组成部分,是改进和完善思想政治学科教学的主要依据之一。科学高效地思想政治课堂教学评价既能帮助教师查找自身课堂教学的优点,也能诊断出需要改进之处,从而为今后的课堂教学提供指导依据,更能够在课堂上实现对学生进行思想政治学科核心素养的阶段性培养目标,为学生立德树人增砖加瓦。随着高中思想政治课程标准在高中逐步推进,需要掌握现行思想政治课堂教学评价的实际情况如何,是否存在与学生学科核心素养的培养和发展不契合的地方,这是当前高中思想政治课堂教学需要关注的重要内容。文章结合国内外相关文献对高中思想政治课堂教学评价的内涵、功能及原则加以概述。结合相关理论和新课标的相关变化对高中思想政治课堂教学评价提出了具有一定实践意义的建议和要求:突出对学生思想政治学科素质的评价,在评价学生的基础上将学生作为评价主体,善于对学生进行恰当地积极性评价,结合形成性评价与终结性评价丰富评价方式等内容。文章以乌鲁木齐市W中学为切入点,通过问卷和访谈的形式,对高中想政治课堂教学评价的现状进行了调研,经过数据分析发现,虽然W中学实行的思想政治课堂教学评价有可取之处,但也伴随着一些问题。这些问题主要表现在:课堂教学评价的标准比较单薄;课堂教学评价主体和内容较少;课堂教学评价方式相对单一;课堂教学评价轻学生个性差异等方面。以此分析了问题背后的原因:教学观念尚未真正实现更新;评价取向并未充分关注学生;评价指标稍显囿于既定框架:重视学生生命成长发展不够。文章鉴于问题及其成因,结合新课标的相关内容,力图从教师角度出发寻求解决对策。从改变传统教学观念,丰富教学评价标准;扩展教学评价角度,丰富教学评价内容;改进教学评价方式,促进学生和谐发展;正视学生发展差异,提高教学评价技巧等四个维度提出了进一步优化高中思想政治课堂教学评价的针对性对策。以期为高中思想政治课堂教学评价在培养学生思想政治学科核心素养,促进学生获得全面发展方面提供参考建议。