阅读能力是二语学习的必要技能。学习者能够自主在阅读的过程中获得更多关于语言方面的信息并且能掌握很多相关的词汇、句子结构。同时阅读也可以促进其他语言技能的的发展，如听、说、写、翻译。研究人员在阅读教学反面已经进行了多年的研究探索。如今，CBI作为一个英语教学的新思路，已经越来越收到人们的欢迎，而主题式CBI模式则更加适合中国大学英语教学环境。然而，对这方面的实证研究却很少。本研究在沈阳师范大学在大一新生中实施，一个是33人的物理专业班级，另一个是32人数学专业班级。教师在前一个班级中应用主题式CBI模式进行英语阅读教学。另一个班级则为控制组。本论文探索了两个主要问题：主题式CBI对提高非英语专业大学生的英语阅读成绩的影响；以及在实践主题式CBI模式的过程中，学生们的英语学习动机尤其在英语阅读方面的学习动机的变化。在整个研究过程中，使用了前测、后测以及两个调查问卷作为研究工具。为了研究结果更具科学性，测试及问卷收集来的数据均使用SPSS软件进行专业处理，分别为独立样本T检验及配对样本T检验。经过对检验结果数据的分析，证明了实验组的学生确实在两个研究方面表现得更好。他们阅读成绩以及英语学习的积极主动性相比之前有了一定的提高。