文言文当属于国学经典范畴,当前语文教材是在有意识地增加国学内容,以此引导学生铭记传统文化、创新传统文化。语文教材增加国学比重这一改革方向,不仅消除了习近平总书记有关“去中国化”的担忧,也能使语文教材回归传统,真正承担起弘扬中华优秀文化的使命。如何使国学经典融入学生的知识和理解中去,根植于其基因之中,这是所有语文老师需要思考的问题。本文试着眼于弘扬国学,结合自身多年的教学实践,从文言文的教学价值、文言文教学内容的选择以及文言文教学的策略几方面进行探讨,以期通过此问题的研究,能够给文言文的课堂教学带来些许启示,从而使我们的课堂教学与理想的目标要求实现无缝对接。为什么要教文言文,初中文言文在教学中所承担的任务在课标中解释得简洁明了,从初中文言文教学现状来看,我们不可忽视文言文独特的教学价值,即语言价值、文学(文章)价值、文化价值。文言文教什么,我们面对着初中文言文教学内容选择的问题,首先是教学目标的定位,编排体例、文本特点和学情实际三个方面是文言文教学目标定位的依据,其次语言、思维、情意是文言文教学内容选择的维度。又因文言文在文化传承方面的重大作用,初中文言文教学内容的选择还可从“德”“仁”“合”三个角度选择。文言文怎么教,初中文言文教学研究中,首先要关注的是如何让学生读通文言文的问题。读通的外在表现是“读顺”,内在表现是“读懂”,其机制是双向的。文言文原本不应是枯燥的状态,解决策略就在于引导学生走入文本的情境,以感受文言文应有的状态,并可以思考文言文是否具有“学以致用”的指向。总之,期望通过本研究在初中阶段积累应有的文言知识,培养学生学习文言文的兴趣,为高中的文言文学习打下坚实的基础,更重要的是汲取民族文化,提高鉴赏能力。