进入20世纪90年代以后,为推动家校合作的进一步发展,我国政府出台了多份相关文件,提出了家长进参与和学校完善管理体制的要求。家长对于学校教育的关注越来越多,但家校合作有流于形式的倾向,家长难以深入参与到教育教学和学校管理的核心领域。探究使学校和家庭有效结合、甚至融合为新的场域的途径任重道远。　　 本研究以S小学为个案,采用质的研究方法,通过对学校公共生活中的关键事件的描述,呈现家长参与图书馆、班级、学校范围的公共生活的言行和态度与学校管理的状态,以及家长参与过程中与学校教师、学校管理者之间的交互作用。　　 透过观察、访谈和实物资料分析,本研究发现:家长参与学校公共生活的内容主要是协助教师组织具体活动和沟通家校关系,家长发挥支持和监督学校管理的作用,参与学校管理决策的内容尚未出现。本文以群体认同为理论视角,对家长参与和学校管理现状进行讨论和解读:家长参与现状反映了家长对S小学的群体认同；学校管理机制以支持和鼓励家长参与为特征,学校提供的认同资源和确立的管理制度是家长参与的有利条件和保障；家长在与教师的交互作用中重构自己作为S小学群体成员的身份认同,交互作用的发生离不开学校公共生活的公开性与凝聚力。