英语写作是英语学习的一项必备技能,也是对于许多高中生来说,比较难掌握的一个部分。造成这种现状的重要原因之一是传统评价方式带来的弊端。现阶段,英语写作普遍使用的是传统的终结性评价。最新版的《普通高中英语课程标准(2017年)》建议高中英语教学评价应采用形成性评价为主并辅以终结性评价的多样化评价方式。档案袋评价作为形成性评价的有效方式之一,既注重写作的过程,又能培养学习者独立性和自我反思的能力。因此,开展写作档案袋评价效果的研究对于优化高中英语写作的评价方式具有重要意义。本研究选取了甘肃省酒泉市第一中学的103名学生作为研究对象,实验对象均来自于高二的两个平行班级。在12周的教学实验中,实验班采用档案袋评价方式,控制班采用终结性评价方式。本研究主要回答以下三个研究问题:(1)酒泉市第一中学高二学生的英语写作现状如何?(2)档案袋评价对于提高学生英语写作成绩效果如何?主要会影响写作能力的哪些方面(内容,组织,词汇使用,句子结构,拼写和标点)?(3)学生对写作档案袋评价的态度是什么?本研究的数据是通过测试,问卷调查和半结构化访谈收集,并通过SPSS进行进一步的数据分析。主要研究结果如下:1)实验前,该校高二年级的大部分学生对英语写作缺乏兴趣,缺少英语写作的信心和主动性,对英语写作没有清晰的自我认识和自我反思的习惯。大部分学生习惯于教师评价,并且在实验前不了解档案袋评价。2)档案袋评价可以有效地提高高二年级学生的英语写作成绩。与对照组相比,档案袋评价可以显著提高学生在内容和组织两个方面的写作能力。3)大部分学生对档案袋评价持积极态度。通过档案袋评价,学生的英语写作兴趣,写作自我认识和反思能力等方面都得到了增强。学生对自我反思,自我评价和同伴评价的态度受其写作水平的影响。总之,档案袋评价是提高高中生英语写作能力有效的教学和评价工具。