我国高等教育已经从“精英教育”转向“大众教育”,高校大学生问题日益突出。现行的高校学生工作侧重于思想政治教育、新生适应、就业咨询,忽视了学生的学业援助需求。高校学生工作“行政性”的特点也不能很好地给予学生个性化的学业援助,急需一种专业服务来改变现状。作为一种专业服务,社会工作在帮助学业不良大学生应对挑战、获得支持、提升社会功能等方面发挥着独特作用。笔者对高校社会工作一直比较关注,经老师介绍,接触到服务对象。服务对象为S大学F学院一名本科生,该生存在着学习态度消极、学业自我效能感低、学习目标不明确等内在心理问题,学习习惯差、独立自主学习能力低、自制力差等外在行为表现。笔者以生态系统理论和自我效能感理论为理论基础,运用认知行为治疗模式,尝试对其进行个案工作干预,帮助其达到学习状态改善、焦虑情绪缓解、支持网络完善的目标。根据量表的测试结果以及案主和相关他人对案主改变的肯定,表明个案工作方法介入有效地缓解了案主的学业不良问题。最后,从中总结个案工作的实务经验与不足,期望为今后社会工作介入大学生学业不良提供借鉴和参考。